Земля - наш спільний дім: июля 2012

пятница, 6 июля 2012 г.

Рефлексія Модуль 1,2

Як під час навчання поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього? Як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід? Як чіткі й конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу?
Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.
Докладний та деталізований План вивчення теми допоможе організувати навчання учнів після завершення тренінгу. У такому плані значна роль відводиться плану та інструментам оцінювання самостійної діяльності учнів. У ньому описується здійснення диференціації навчання учнів з різними навчальними потребами.
До початку роботи над виконанням завдання важливо ознайомитися з критеріями та вимогами до даного виду роботи, оскільки це може допомогти виконувати її якісно і згідно вимог.

Рефлексія Модуль 3,4

У цьому модулі розпочали процес планування вивчення обраної теми з того, що визначите, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановлюємо навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватимемо Основні запитання, що формують зміст проекту. Попрактикувалися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалили свої запитання.
У цьому модулі розпочали процес планування вивчення обраної теми з того, що визначили, які саме державні освітні стандарти відповідають цій темі. Виходячи з вимог стандартів та навчальних програм, встановили навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюватиму Основні запитання, що формують зміст проекту. Попрактикувалися в формулюванні Основних запитань, а потім вдосконалили свої запитання. Після дослідження існуючих стратегій з формуючого оцінювання склали перший варіант плану оцінювання учнів для
нашої теми, а потім створили засоби оцінювання, що допомагають визначати навчальні потреби ваших учнів та оцінювати їхні попередні знання і вміння до початку виконання ними проектів.

Рефлексія Модуль 5

У цьому модулі після того, як ми поділилися з колегами своїми презентаціями та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, ми і надалі продовжили планувати, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.
Протягом цього модуля ми знайшли і зберегли Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Ми обговорили, як будемо використовувати інтерактивні Інтернет-ресурси для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень. Ми також розглянули шляхи ефективного пошуку та оцінювання Інтернет-ресурсів для проведення досліджень та навчилися правильно використовувати ці ресурси, дотримуючись закону про авторські права. Ми спланували, як використовувати Інтернет при вивченні теми.

Рефлексія Модуль 6

У цьому модулі учасники:

• Обговорять проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті;

• Запланують, як вони будуть використовувати Інтернет для; співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів;

• Переглянуть План вивчення теми та внесуть до нього зміни;

Визначили як можна ефективно використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Рефлексія Модуль 7

Створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання. Я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту. Учні при розробці і впровадженні проекту можуть самостійно оцінювати своє навчання і ступінь досягнення поставлених цілей, використовуючи шаблони і на основі них, створюючи свої презентації по проекту.

Рефлексія Модуль 8,9

Створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес. Залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей. Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок. Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття. Обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Обговорили, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні. Проаналізували шляхи здійснення диференціації навчання учнів. Створили форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні. Створили інструменти для підсумкового оцінювання.

Рефлексія Модуль 10,11

Обговорили те, як можна використовувати різні техніки постановки запитань. Створили презентацію, документ, таблицю або веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів. Створили план впровадження теми. Створили документ для фасилітації. Обговорили, чому вони навчилися. Підготували та продемонстрували Портфоліо. Провели оцінювання тренінгу за основним курсом Intel «Навчання для майбутнього». Отримали сертифікати.

Портфоліо

Назва навчальної теми

Земля наш спільний дім

Основний та другорядні навчальні предмети
Географія, біологія, інформатика.

Навчальна тема

Земля-наш спільний дім

Вік учнів, клас

12-13 років

Стислий опис проекту
Взявши на себе роль вчених кожна мала група учнів обирає тему, що представляє для них інтерес. Учні збирають інформацію щодо обраної теми протягом певного періоду часу. Використовуючи зібрану інформацію учні складають характеризують основні проблеми забруднення навколишнього середовища,екологічні проблеми материків і океанів, розробляють шляхи представлення результатів своєї роботи

Результат своїх досліджень учні представляють певній цільовій аудиторії, яка зацікавлена в їх обраній темі.

План

План навчального проекту

План впровадження проекту

Навчальні цілі

Проект спрямований на досягнення належного рівня сформованості вміння розширення її культурно-пізнавальних інтересів, виховання в учнів прагнення до самовдосконалення та вміння аналізувати та систематизувати отриманні знання.
Під час роботи в проекті учасники формулюють гіпотези та досліджують ; продовжують вчитися відбирати необхідну інформацію, аналізувати її, порівнювати та класифікувати. Серед очікуваних результатів – формування у дітей вміння висувати і формулювати гіпотези, оцінювати певні явища, відстоювати власну думку.
При створенні презентації, публікації та веб-сторінки продовжувати формувати вміння планувати роботу, стисло подавати результати досліджень, добирати відповідний ілюстративний матеріал,робити висновки
Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

Опис оцінювання
На початку навчального проекту

ознайомлення учнів з учительською презентацією, проведення бесід з учнями щодо знань та здібностей учнів, заповнення форм опитування, проводить обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми, заповнення схем, таблиць.

Під час роботи

обговорення проведених досліджень, обмін знаннями та власними думками за допомогою сервісів, проведення оцінювання робіт колег та самооцінювання, пропонування власних способів вирішення проблемних питань

На прикінці проекту

захист власних проектів, оцінювання створеної презентації, оцінювання виконання групового завдання, обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей

Діяльність учнів

На першому етапі учні ознайомлюються з темою, заповнюють схему З-Х-Д, обговорюють питання, консультуються із учителем. Вчитель мотивує батькам важливість та доцільність методу проектів за допомогою публікації. Учні переглядають джерела Інтернету, друковані матеріали, проводять дослідження в бібліотеках, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють його, планують свою роботу, створюють мультимедійну презентацію

На другому етапі проекту учні отримують завдання, обговорюють його, працюють з рекомендованою вчителем літературою та матеріалами Інтернет, відбирають необхідний матеріал, узагальнюють їх, обговорюють власні думки та результати

Учасники проекту отримують групові завдання для третього етапу проекту, обмірковують їх, обирають відповідальних за написання кожної статті. Учні працюють у бібліотеках, використовують Інтернет, підбирають необхідний матеріал, узагальнюють його. Планують розміщення матеріалу на сторінці публікацій, підбирають ілюстрації, створюють учнівські публікаціі, презентації за шаблоном.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище
Драбенюк Наталія

Фах, навчальний предмет

фах: вчитель географії:

НАВЧАЛЬНИЙ ПРЕДМЕТ:

Ігеографія

Навчальний заклад
Христинівська ЗОШ І - ІІІ ступенів

Місто\село, район, область
Христинівка, Христинівський ,Черкаська

Контактні дані

0675986947

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу
02.07-06.07 2012 р

Місце проведення тренінгу

Христинівська ЗОШ І-ІІІ ст.

Тренери

Юхимчук Микола Нестерович

пятница, 6 июля 2012 г.